Việc Lịch sử biến thành môn thi chính thức trong kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 đã tạo chuyển biến tích cực trong việc dạy và học để thích nghi với yêu cầu đánh giá của kỳ thi này.
Chuyển biến tốt
Nhận định về tình trạng dạy và học Lịch sử trong trường phổ thông hiện giờ, GS. Vũ Dương Ninh, giảng sư ĐHQG Thủ đô cho rằng, sách giáo khoa cũng như giờ giảng của không ít thầy giáo Lịch sử xưa nay đã trở thành buồn chán, cứng ngắc. Quan điểm khá chung là học Sử chỉ cần học thuộc đã biến bao học sinh thành những “con vẹt”, mà những “con vẹt” này cũng không nhắc lại đúng những điều quan trọng.
“Hàng chục năm qua, môn Sử đã chịu hậu quả tai hại của chủ trương thi và không thi, thi luân phiên giữa Sử và Địa hoặc chỉ được coi là môn thay thế cho ngoại ngữ khiến địa điểm môn học suy giảm dần”, GS. Vũ Dương Ninh nhấn mạnh.
Cô Lê Thị Thu, Tổ trưởng Bộ môn Lịch sử Trường THCS-THPT Nguyễn Tất Thành (Thủ đô), nhấn mạnh kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 đã sản xuất nhiều đổi mới trong dạy và học, khác lạ là với môn Lịch sử ở trường phổ thông bây chừ. Theo cô Thu, sự đổi mới này có tính 2 mặt. Thứ nhất, phát hành sự dịch chuyển, hạn dè bỉu được hiện tượng học lệch, học tủ của sinh viên. Thứ nhị, nhân tố này cũng phần nào tạo nên sức ép cho các em.
Còn một thầy giáo Lịch sử Trường THPT Phan Huy Chú (Thủ đô) cho nhân thức: “Rộng rãi năm dạy ở bậc rộng rãi, tôi vẫn thấy các em ko phải là không yêu Sử nhưng vì phải ưu tiên dành phổ biến thời gian cho các môn học khác để thi đại học nên không chú trọng môn học này. Đương nhiên, với ý thức về tầm cần thiết của môn học, tổ chuyên ngành của Trường vẫn luôn có biện pháp để kéo các em đến với Lịch sử. Các em được chỉ dẫn tự khai thác, xử lý tin tức trong và ngoài sách giáo khoa để biết Áp dụng kiến thức làm cho bài thi, dù đó là tự luận hay trắc nghiệm. Bây giờ, với vai trò của môn thi chính thức, động lực dạy và học của cả sinh viên cũng như giáo viên đều tăng cao”.
PGS. TS Hà Minh Hồng, Trưởng Bộ môn Lịch sử vn của Đại học KHXH&NV (ĐHQG TPHCM) nghĩ rằng cái có lí ở đây chính là việc thi cử cần phải đổi mới, trong đó cần những chế độ phá vỡ lẽ bí quyết thi truyền thống đã quá cũ kỹ, không còn thích hợp. Phải đổi mới để nó có thể đồng bộ với các môn khác chứ với tình trạng học và thi Sử như bây giờ thì cứ kéo dài khoảng cách giữa các môn chính, môn phụ.
Theo ông Hồng, việc thi trắc nghiệm hay không trắc nghiệm sẽ có phổ quát nhìn kiếm được khác biệt. Nhưng có một viện dẫn là ở cuộc thi Olympic các môn khoa học Marx-Lenin, trong đó có một phần Lịch sử hoặc các môn Triết học, Kinh tế chính trị… thì vẫn có cơ chế thi trắc nghiệm.
"Việc sử dụng chế độ thi trắc nghiệm để đánh giá vẫn vô cùng đúng mực mà không có vấn đề gì", PGS.TS. Hà Minh Hồng nói.
Để Lịch sử không còn là môn phụ
GS. Vũ Dương Ninh nghĩ là, để môn Lịch sử trở nên lôi cuốn hơn, cần phải đẩy mạnh giảng dạy mảng văn hóa, lối sống. Tiết học sẽ sinh động hơn giả dụ sinh viên được khám phá những gì rất đời thường, gắn bó với chính cuộc sống của các em chuẩn y những nét văn hóa trong quá khứ, chứ không phải chỉ học lịch sử, chính trị.
Thể hiện sự quan trọng việc đề xuất phải thay đổi trong thi môn Lịch sử, GS. Vũ Dương Ninh nghĩ rằng: “Đề thi dài dòng, thời lượng 180 phút là không phù hợp, cần thu gọn hơn”.
Trong khi đó, việc "học vẹt" không đem đến hiệu quả, phổ thông sinh viên thi Sử nhưng lẫn lộn về anh hùng lịch sử, về vị trí, về nội dung các sự kiện cần thiết là hiện tượng khá bình thường, có khi sai lầm ở mức không thể chấp thu được. Xuất xứ, theo GS. Vũ Dương Ninh, là do chúng ta đã quá tham tri thức lịch sử cả quả đât lẫn Việt Nam, kết quả là kiến thức không đọng lại bao lăm sau khi sinh viên ra trường THPT.
Cô Nguyễn Thị Huyền Thảo, giáo viên Lịch sử Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa (Thành phố Hồ Chí Minh) nghĩ là phần Lịch sử được thi dưới cách thức trắc nghiệm là phương thức hợp lý.
Với cách thức thi trắc nghiệm, học sinh ko phải thuộc lòng quá nhiều, chỉ cần đọc sách, nắm bắt bài và nhân thức kết nối các điều, suy luận để chọn lựa đáp án là có thể hoàn thành bài thi. Yếu tố này không tác động việc dạy và học trong nhà trường vì các em có thể tự học, tự ôn bằng việc đọc sách giáo khoa, chẳng hề học thuộc lòng.
Đối với thi trắc nghiệm, theo cô Thảo, việc đầu tiên sinh viên cần đổi mới là đọc kỹ sách giáo khoa vì phần nhiều tri thức trong bài thi đều lấy từ sách giáo khoa. Các em cần chủ động hơn trong việc khai thác và giải quyết sách giáo khoa bởi đây là tài liệu cơ bản, nền tảng tri thức của mọi đề thi và cơ chế thi. Thêm nữa, các em cần biết suy luận thông qua việc phân tách dữ liệu trong khoảng các đáp án.
Bài thi trắc nghiệm, ngoài những câu hỏi về rà soát kiến thức, cần có một số câu hỏi đòi hỏi suy luận, phân tách mà đáp án khá giống nhau theo kiểu 50/50. Khi đó, học sinh phải nắm bắt bài, phân tách câu trả lời để chọn lựa ra đáp án. Đây là những thắc mắc mà quý khách rất dễ bị mất điểm và đây cũng chính là cơ sở vật chất để gạn lọc, phân loại sinh viên.
PGS.TS. Nghiêm Đình Vỳ, nguyên Hiệu trưởng Đại học Sư phạm Thủ đô, người tham gia phân tích về chương trình và sách giáo khoa Lịch sử, đã nêu mục tiêu, xác định phương hướng, mô phỏng dự kiến của sách giáo khoa mới. Chương trình sẽ được xây đắp theo hướng tích thích hợp sâu ở bậc tiểu học, mở rộng tích phù hợp ở THCS và THPT, giảm tối đa sự trùng lặp không cần thiết ở các cấp học. Ở cấp tiểu học, thay vì cơ chế học thông sử hiện hành, chương trình sẽ chuyển sang soạn các câu chuyện nhẹ nhàng, dễ nhớ, dễ hiểu; chủ đề của những câu chuyện này bám sát sự kiện lịch sử chính thống. Ở cấp THCS, môn lịch sử sẽ học theo thông sử từ cổ kính đến tân tiến nhằm giúp học sinh nắm được chuỗi hệ thống kiến thức căn bản nhất của lịch sử trái đất và dân tộc. Sinh viên THPT được yêu cầu hiểu sâu hơn về kỹ thuật lịch sử nên sẽ học theo các chuyên đề, chủ đề dựa trên tiến trình lịch sử từ cổ kính đến tiến bộ, theo các mạch chính trị, kinh tế, kỹ thuật, văn hóa…
Theo VGP
Xem thêm: tin tức nhanh thế giới
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét